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Guida all'influenza dell'architettura e dei suoi spazi fisici nell'autismo.
Possiamo capire che non siamo tutti uguali e che non tutti percepiamo le cose allo stesso modo, pur essendo consapevoli che il l'architettura deve essere per tutti, anche se involontariamente lo dimentichiamo, e di questo abbiamo già parlato in come progettare una scuola per l'apprendimento dei bambini.
Progettare l'impossibile o costruire sogni quasi utopici è sinonimo di splendore, medaglie, trofei, ma la realtà è che senza l'osservatore o l'occupante, la nostra opera d'arte diventa solo cemento e ferro, un elemento senza senso, senza ragione d'essere.
"Se si ignora l'uomo, l'architettura non è necessaria" Alzaro Siza
Ci sono mille regole per edifici di progetto dove l'esercizio dell'architettura viene svolto tenendo presente l'esistenza di persone con disabilità di vario tipo e grado (prevalentemente visiva, uditiva e motoria). Si parla poi di "accessibilità", che è principalmente un concetto fisico: si tratta di consentire alle persone con disabilità l'accesso a edifici/spazi, che, in definitiva, rende possibile loro di abitarli.
Tuttavia, per le persone con determinate carenze cognitive, sensoriali, ecc. Tra i quali ci sono i persone con autismo, questo presupposto su come gli spazi saranno percepiti e vissuti è tutt'altro che vero: a causa dei loro deficit, devono fare uno sforzo, a volte enorme, per assimilare e comprendere l'ambiente che li circonda.
Crediamo che per capire cos'è l'autismo e le sue diverse azioni, sia rilevante la visione del presente documentario breve "Altre voci".(Nota: la sindrome di Asperger o disturbo di Asperger è un gruppo di problemi mentali e comportamentali che fa parte dei disturbi dello spettro autistico. Il disturbo dello spettro autistico è anche chiamato ASD).
L'azione del conoscere si chiama cognizione e quando questo si riferisce all'ambiente fisico, si chiama cognizione spaziale. È qui, dove la difficoltà aumenta nelle persone autistiche che riconoscono un disturbo e un disorientamento, hanno problemi ad organizzare in modo globale e coerente, i diversi elementi che compongono lo spazio fisico.
È qui che i professionisti dell'architettura devono comprendere e conoscere gli aspetti di base da ridurre al minimo. O per ricordare che l'architettura è per tutti o perché attualmente è riconosciuto che su 150 bambini uno ha un certo grado di autismo. (Alcuni studi affermano che sono uno su 100)
In che modo uno spazio fisico può influenzare una persona autistica?
A questo punto vogliamo aggiungere con un commento vero e proprio che ha coniato un padre a proposito di una visita ad un centro commerciale:
La settimana scorsa siamo stati in un centro commerciale. La nostra figlia maggiore,NorahVolevo vedere "Zipi and Zape and the Marble Club". Ci siamo incontrati con degli amici per un drink, mentre lei, con i suoi, andava al cinema.
Ares è venuto con noi. Ci accompagna ovunque, nonostante le difficoltà che ci crea negli spazi aperti, perché crediamo che uscendo e partecipando alle attività quotidiane, si integrerà meglio nella normalità.
Il centro commerciale in cui siamo andati ha un pavimento lucido, tipo vernice, e strisce di diversi colori. Ares ne hadifficoltà di percezione che ti impedisce, ad esempio, di affrontare bene i gradini o di interpretare rilievi e cambiamenti nella trama del terreno. A volte un cambiamento di colore sul manto stradale viene interpretato come un ostacolo, che supera tutte e quattro le gambe, anche se, in realtà, non c'è il minimo cambiamento di altezza.
Ares è entrata nel centro commerciale addormentata. Quando si è svegliato e ha visto quel pavimento colorato, ha avuto paura, ha cominciato a piangere e voleva andarsene. Quando impazzisce, ti afferra forte e il viso si riduce a due enormi occhi sbarrati. Si calmava solo quando era in strada, lontana da quel pavimento liscio e colorato, che doveva essere uno scivolone insormontabile di saliscendi ad ogni cambio di tonalità.
A Norah piaceva "Zipi y Zape". (Dal blog enelmargenn.wordpress.com Alcuni genitori spiegano le storie reali e l'evoluzione della loro ragazza con DSA)
Linee guida generali per un'architettura coerente di fronte all'autismo.
In questo caso vi lasciamo una presentazione che riteniamo utile per comprendere le linee generali di un'architettura coerente prima del TEA.
Per approfondire l'argomento di autismo in architettura Aggiungiamo una serie di manuali in cui le linee da seguire nell'architettura sono specificate in misura maggiore:
- Autismo e architettura: strategie per progettare spazi educativi in PDF. Cosa possiamo consultare da QUI
- Percezione spaziale e TEA (Introduzione agli spazi architettonici)
- Linee guida per l'alloggio: Design per adulti con disturbi dello spettro autistico (Inglese - Ottimo manuale. Soprattutto alla fine con ottime informazioni riguardanti la progettazione degli spazi)
- Architettura e disabilità (Tesi): Centro di assistenza globale per bambini autistici (Spagnolo - Molto buono)
- Costruzione di case che lavorano per autistici. (Inglese)
Un libro necessario per comprendere lo spazio architettonico interno di fronte all'autismo:
«I sistemi sensoriali dei bambini con autismo presentano solitamente ipo e ipersensibilità, e l'interior design è uno strumento di organizzazione e sistematizzazione che aiuta a definire quando controllarli o incoraggiarli, al fine di provocare un miglioramento nel comportamento di questi piccoli domestici. Attraverso lo studio delle componenti dello spazio e del profilo comportamentale dell'utente, si è concluso che, nella misura in cui sono gestite fattori come l'illuminazione, forme, trame, mobili, acustica, aria condizionata e colori differenti, si otterrà un migliore sviluppo del bambino con questa condizione”.
Karenny Güílamo e Carmen Ariza autori di «Autismo: Spazi Speciali. Manuale di progettazione residenziale » il libro è visionabile da QUI su Amazon.
Nota: Con questo post non pretendiamo di essere gli psicologi dell'architettura ma mostriamo le linee guida e le informazioni su un mondo che da parte nostra era totalmente sconosciuto e come professionisti dobbiamo riconoscerci, conoscere e capire.
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